前言：11月1日，厦门市委、市政府出台了破解“就学难”若干意见。其中，用3－5年时间，新建扩建一批小学中学，挖掘现有学校潜力，提供充足学位，充分满足包括进城务工人员子女在内的全市适龄儿童进入公办校接受义务教育的需求。　　此前的两个多月，厦门首次采取了电脑派位方式，解决农民工子女进公办校问题。8月23日，思明区1100名农民工子女被派进公办小学；8月25日，湖里区1253名农民工子女被派进公办小学。　　开学两个多月了，这些农民工子女在厦门公办学校上学的情况如何，是否会遭遇“水土不服”？近日，记者走访了岛内部分学校。　　调查人物　　人物：苏籦娟　　身份：思明区公办学校湖明小学老师　　“农民工的孩子都很聪明，也懂事，老师为他们做的一点一滴，孩子们都会记在心里。”苏老师这样评价进入公办学校的农民工的孩子　　开始：有的连说普通话都困难　　江头小学开学第一天，迎来了264位一年级新同学，其中有105名通过电脑派位进校的农民工子女。　　年段长叶君爱老师很快发现了一个现象：农民工子女和城市本地孩子，在跨进校园的时候，穿着和举止还是有些不一样的。衣服穿得漂漂亮亮，头发梳得整整齐齐的，大多是城市本地常住户口孩子；而衣着不够整齐，头发没梳理的，多为农民工子女，有的甚至还穿着拖鞋进校。　　“许多农民工子女的家长平时太忙了，都没有精力来照顾孩子，”叶君爱老师说，“他们对孩子上学都很重视，但是有的家长在行动上往往力不从心。”　　老师们发现，在教室里上课，有的农民工子女坐不住、好动，有的则沉默寡言。老师提问时，齐刷刷举起小手要求回答的，常常是城市本地孩子；而农民工子女普遍不主动。　　更让老师感到挠头的是，这些从农村来的孩子，受过的学前教育很不完整，有的根本没有完整上过幼儿园。一位老师说，他们来自不同的农村，很多小孩平时在老家说的是方言，有的连普通话都说得有些困难，刚上一年级，和别的小朋友说话都有些困难。　　挑战：要适应城市新环境　　“这些农村来的孩子，刚进学校时，给人感觉比较好动、调皮，有的还喜欢捉弄人。”这是思明区公办学校湖明小学苏 娟老师的印象。　　小强 （化名）和小浩（化名）都是一年级农民工子女，两位男孩都是今年电脑派位进校的，湖明小学今年派进了20位农民工子女。　　小强和小浩的特点几乎完全相反。小强非常调皮，好动。刚开始上课时，老师发现他连人影都不见，原来他钻进桌子底下了。一下课，他整个人就生龙活虎，使劲往操场冲。家长对老师说，这孩子就这样，从小都是跟父母在建筑工地上玩的，与建筑工人混在一起，成天野得很。　　小浩则相反，平时不爱和别人说话，上课十分安静，但是，性格内向的孩子，常常十分脆弱。有时，老师一叫他，他就以为老师要批评他了，泪珠子就不自主地刷刷往下掉。　　对于许多农民工孩子来说，城市与农村两种环境的差异，还是一个挑战。上课时，老师让孩子说兴趣爱好，城市孩子唧唧喳喳，反应很快。有次老师让孩子说到篮球，城市孩子能说起NBA球星，侃侃而谈；而农村孩子则反应迟缓，沉默寡言。　　对策：老师培训家长帮助孩子　　如何让这些农民工孩子尽快融入城市学校的学习？老师们想出了各种法子。　　“现在你到学校看看，很难区分哪些是城市孩子、哪些是农村孩子，老师对孩子们都一视同仁。”江头小学校长叶海云对记者说。　　确实，11月9日下午，记者走进江头小学校园时，看到孩子们穿着统一的校服，很难从外表分出谁是城市孩子谁是农村孩子。　　今年，江头小学首次通过电脑派位接收了许多农民工孩子，加上江头小学今年秋季还接收了大约10个班二至六年级的民办学校分流过来的学生（因市重点工程项目湖边水库整治需要，丽伟、树人两所民办小学关停而分流），如何让农民工孩子适应新环境，成了叶海云和她的同事们的一个新课题。　　还没开学，学校就召集所有一年级孩子的家长开会，集中对家长进行培训。　　给家长们上过课的年段长叶君爱老师说，上课的内容很细，包括要求家长怎么给孩子准备书包，根据当天的课表来装孩子的书，而不是把所有的书籍都塞进孩子书包；放学后，家长怎么监督孩子做家庭作业，包括孩子先做哪科；等等。这些常识培训，实际就是培训家长如何帮助孩子适应学习。　　校长叶海云还要求老师们优先对农民工孩子家庭进行家访。　　但是，老师们发现，工作还是遇到很多现实困难。　　比如，老师们发现，农民工孩子的家庭学习环境大多十分恶劣。一位老师家访时，发现孩子一家都租住在狭窄的地下室，吃饭睡觉都拥挤在几平米的房间，有的孩子还只能在餐桌上写作业。一些老师批作业时还发现，有的农民工孩子交的作业本，上面都有些油污。　　于是，老师会耐心地对家长说，要尽量给孩子们一个独立的家庭学习空间，比如，晚上孩子做作业时候，电视不要开。叶君爱老师还劝一位开店的家长，给孩子在店面里隔一小块空间，给孩子晚上做作业用，这位家长接受了老师的建议。　　细节：从小处改变孩子　　湖明小学设了“家校联系本”，老师经常和家长保持联系，从习惯和细节改变这些农村来的孩子。　　“小学一年级，对于孩子学习来说，良好的学习和生活习惯的培养，对孩子以后的成长，是非常重要的。”湖明小学校长林国显说。　　老师们发现，对“家校联系本”，有的家长非常重视，在“家长的话”一栏，有的家长每天都写得密密麻麻，一栏写得满满的，连孩子的情绪、家里的举止，都写得十分仔细。　　老师对于农民工孩子家长，平时也要求他们尽量把孩子的情况、对孩子的想法，写得更仔细些。　　苏 娟老师在教孩子写字作业时，发现一位农民工孩子的字写得不够规范，特别是中线写得歪歪扭扭。但是，这孩子的家长，却觉得孩子写得不错。于是，苏 娟老师主动和家长联系，发现家长文化不高，对孩子的学习，了解并不多，于是她就委婉指出孩子的缺点，并对家长提出经过一段时间，孩子字的进步很明显，特别是中线写得更直了。　　刚开始，一些农民工孩子说话习惯用手指着对方的鼻子，开口就是“你”、你怎么样。苏 娟老师发现这个毛病后，开始矫正孩子的习惯，对他们说这是不够礼貌的，过了一段时间，孩子们改掉了坏毛病了，说话不再“你”字开头，而能用“我”了。　　改变：孩子的进步看在眼里　　在许多家长和