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信息时报记者汤南：生本教育实验——小学生作文入选语文教材 （有图片，摄影：陈辉）
生本教育实验：小学生作文入选语文教材 （有图片，摄影：陈辉）
素质教育以生为本小学生愉快学习写千字研究报告
本报讯（记者 汤南）以往，我们的小学语文课文都是名家美文，小学生的作文能入选语文教材听起来实在不可思议。昨日（3日），记者在广州市天河区华阳小学采访了解到，这一“妄想”变成现实。这些入选人民教育出版社出版的语文实验教材的学生作品，童趣十足，联想丰富，透出孩子的真情实感，引起同学们强烈的共鸣。据了解，广东省教育科学研究所在全国一些省份开展了关于生本教育体系的实验，通过学校普通班和实验班教学的对比，无论是在教学方式还是学生面貌等方面，都发生了很大的变化。
学生作品入教材长途电话交流心得
翻开２００２年人民教育出版社出版的“生本教育体系实验教材”语文课本和课外阅读课本，华阳小学三年级实验（1）班的马斯特同学的几篇日记，芦曼丝同学的童话《捕蝇草》、《第一次当“服装设计师”》、小研究报告《瓜果的颜色是从哪里来的》，张君早同学的《看四维电影》等作品跃然眼前，仔细阅读文章，记者被七、八岁孩子的丰富想象力、细致的描写所深深吸引。
孩子们学习自己同学的作品，心里都有什么想法？汪乐、邹淳然等几位同学七嘴八舌地告诉记者，“自己的同学写的文章可好玩了，有的部分写得可生动了”，“大家常常在一起讨论，一个问题有好多个答案呢”，“我们努力了也能写出这样的文章”……兴奋之余，大家流露出些许羡慕。周校长表示，学生作品入选教材，从某种程度上体现了学生是学习的主人，作者及他的同学都十分自豪，信心十足。全国的许多学校都在使用这套实验教材，远自北方的一些小学生还辗转把电话打到作者家中，交流写作心得，请教如何能写出好文章。
实验教材生字多学生主动查字典
华阳小学周玉娥校长介绍说，以往的教材比较成人化，课文的内容太远离学生，学生们学习起来觉得闷，兴趣不浓。而入选的作品没有改变原文任何的谋篇布局，不加修饰，原汁原味；小学生们喜闻乐见的内容道出了他们的真情实感，童趣十足，一些科学性很强的东西写得相对透彻，引起孩子强烈的共鸣。
“兴趣来了，孩子自然会对学习‘着魔’！”周校长介绍，这套实验教材每课比传统教材多20多个生字，学习难度大，可是内容对孩子们胃口，遇到不认识的字，孩子们基本都能猜动，或者想办法查字典弄懂。据一些家长反映，无论外出旅游、到父母的朋友家坐客，甚至上厕所，孩子都捧着语文书爱不释手，课文内容百读不厌。
老师讲课不强调中心思想段落大意
周校长说，传统教育理念严重禁锢了学生思维的发展和个性的张扬。自从１９９９年以来，华阳小学使用了实验教材，学生就成了学习的主体和参与者，而老师则变成了教学的引导者和旁观者，激发孩子们的学习兴趣，释放潜能。
四年级实验（1）班的班主任何建芬老师说，新的实验教材以专题设计单元，老师也改变了一课一课讲授的传统教学法，而是整个单元讲授。比如，有一个单元是以军事为主题内容的，有《军刀》、《军魂》等课文。何老师备课往往是只有一个大的框架，然后整个单元讲授，不强调中心思想，段落大意。再让学生回家后自己找与这个主题相关任何资料，经过一周的准备，在课堂上用电脑整理，向同学们汇报。何老师表示，即使是成人化的内容，也能结合学生自己的研究使他们产生兴趣。他们博览群书，然后内化成自己的东西，自然能写出好文章。
在课堂上，何老师随时根据学生的兴趣调整教学计划，随时即兴作文，甚至用升中考的作文题目给小学生练笔。据一些中学的教研员表示，80％的初中毕业生都达不到这种水平。然而，这在华阳小学并不是个别，而是实验班学生的普遍水平：一二年级的学生在掌握大量生字的情况下，具备了熟练的读说能力；三四年级的学生可以在电脑上独立完成近千字的文章或者试验报告。
变革教学观念才能释放儿童潜能
主持这项实验的华南师范大学教授、省教育科学院研究所所长、博士生导师郭思乐感慨地说，“变革教学观念才能释放儿童潜能”。据了解，郭思乐教授承担了国家十五课题《生本教育的观念和实践模式的研究》，在全国广东、湖北、浙江等省展开实验，天河区是广东省最大的实验片，区内16所小学参加了实验，使用实验教材。
郭所长表示，入选教材的学生作文，仅仅是作品而非范文，这仅仅是实验的一小部分，实验教材也仅仅是作为校本教材使用，“以生为本”的教育理念要确实融入教学之中，还要继续实验探索，使学生自由、自主、快乐、轻松的学习才是最重要的。据透露，目前，课题组正在考虑小学和初中实验的衔接问题，争取挑选初中在连贯的九年义务教育里展开大胆的变革实验。
有图片，摄影：陈辉
素质教育以生为本小学生愉快学习写千字研究报告
本报讯（记者 汤南）以往，我们的小学语文课文都是名家美文，小学生的作文能入选语文教材听起来实在不可思议。昨日（3日），记者在广州市天河区华阳小学采访了解到，这一“妄想”变成现实。这些入选人民教育出版社出版的语文实验教材的学生作品，童趣十足，联想丰富，透出孩子的真情实感，引起同学们强烈的共鸣。据了解，广东省教育科学研究所在全国一些省份开展了关于生本教育体系的实验，通过学校普通班和实验班教学的对比，无论是在教学方式还是学生面貌等方面，都发生了很大的变化。
学生作品入教材长途电话交流心得
翻开２００２年人民教育出版社出版的“生本教育体系实验教材”语文课本和课外阅读课本，华阳小学三年级实验（1）班的马斯特同学的几篇日记，芦曼丝同学的童话《捕蝇草》、《第一次当“服装设计师”》、小研究报告《瓜果的颜色是从哪里来的》，张君早同学的《看四维电影》等作品跃然眼前，仔细阅读文章，记者被七、八岁孩子的丰富想象力、细致的描写所深深吸引。
孩子们学习自己同学的作品，心里都有什么想法？汪乐、邹淳然等几位同学七嘴八舌地告诉记者，“自己的同学写的文章可好玩了，有的部分写得可生动了”，“大家常常在一起讨论，一个问题有好多个答案呢”，“我们努力了也能写出这样的文章”……兴奋之余，大家流露出些许羡慕。周校长表示，学生作品入选教材，从某种程度上体现了学生是学习的主人，作者及他的同学都十分自豪，信心十足。全国的许多学校都在使用这套实验教材，远自北方的一些小学生还辗转把电话打到作者家中，交流写作心得，请教如何能写出好文章。
实验教材生字多学生主动查字典
华阳小学周玉娥校长介绍说，以往的教材比较成人化，课文的内容太远离学生，学生们学习起来觉得闷，兴趣不浓。而入选的作品没有改变原文任何的谋篇布局，不加修饰，原汁原味；小学生们喜闻乐见的内容道出了他们的真情实感，童趣十足，一些科学性很强的东西写得相对透彻，引起孩子强烈的共鸣。
“兴趣来了，孩子自然会对学习‘着魔’！”周校长介绍，这套实验教材每课比传统教材多20多个生字，学习难度大，可是内容对孩子们胃口，遇到不认识的字，孩子们基本都能猜动，或者想办法查字典弄懂。据一些家长反映，无论外出旅游、到父母的朋友家坐客，甚至上厕所，孩子都捧着语文书爱不释手，课文内容百读不厌。
老师讲课不强调中心思想段落大意
周校长说，传统教育理念严重禁锢了学生思维的发展和个性的张扬。自从１９９９年以来，华阳小学使用了实验教材，学生就成了学习的主体和参与者，而老师则变成了教学的引导者和旁观者，激发孩子们的学习兴趣，释放潜能。
四年级实验（1）班的班主任何建芬老师说，新的实验教材以专题设计单元，老师也改变了一课一课讲授的传统教学法，而是整个单元讲授。比如，有一个单元是以军事为主题内容的，有《军刀》、《军魂》等课文。何老师备课往往是只有一个大的框架，然后整个单元讲授，不强调中心思想，段落大意。再让学生回家后自己找与这个主题相关任何资料，经过一周的准备，在课堂上用电脑整理，向同学们汇报。何老师表示，即使是成人化的内容，也能结合学生自己的研究使他们产生兴趣。他们博览群书，然后内化成自己的东西，自然能写出好文章。
在课堂上，何老师随时根据学生的兴趣调整教学计划，随时即兴作文，甚至用升中考的作文题目给小学生练笔。据一些中学的教研员表示，80％的初中毕业生都达不到这种水平。然而，这在华阳小学并不是个别，而是实验班学生的普遍水平：一二年级的学生在掌握大量生字的情况下，具备了熟练的读说能力；三四年级的学生可以在电脑上独立完成近千字的文章或者试验报告。
变革教学观念才能释放儿童潜能
主持这项实验的华南师范大学教授、省教育科学院研究所所长、博士生导师郭思乐感慨地说，“变革教学观念才能释放儿童潜能”。据了解，郭思乐教授承担了国家十五课题《生本教育的观念和实践模式的研究》，在全国广东、湖北、浙江等省展开实验，天河区是广东省最大的实验片，区内16所小学参加了实验，使用实验教材。
郭所长表示，入选教材的学生作文，仅仅是作品而非范文，这仅仅是实验的一小部分，实验教材也仅仅是作为校本教材使用，“以生为本”的教育理念要确实融入教学之中，还要继续实验探索，使学生自由、自主、快乐、轻松的学习才是最重要的。据透露，目前，课题组正在考虑小学和初中实验的衔接问题，争取挑选初中在连贯的九年义务教育里展开大胆的变革实验。
有图片，摄影：陈辉
