松岗中学“中学语文生本式教育研究与实验”课题组情况汇报
按原定计划，本学期课题研究应进入第二阶段，即启动阶段，主要是各子课题的论证和开题。由于语文组人事变动大，原课题组主要成员即各子课题承担人有一半（方志民、李高贤、罗协平）离开了松岗中学，现语文组教师19人中有11人是新进的，对生本教育知之甚少，所以本学期把主要精力放在教师之间的相互了解和力量的整合上，让老师们逐渐熟悉生本教育的理论，运用生本理念评价别人和指导自己的教学。具体作了以下几件事：
1、 组织理论学习。学期伊始，在第一次科组会上就明确提出本课题是语文组的主导性课题，将开题报告、实验方案生本教育网网址和有关资料印发给所有语文老师，回顾了过去的情况，指出了下一步的打算。在随后的教研活动中，多次从生本教育网下载文章供老师学习和参考，提供有关信息，如佛山荣山中学在高三进行自由阅读的实验，东方英文书院进行快速作文的实验，用成功的案例来启发教师的思维和激发教师的热情。给所有新近语文教师购买了郭思乐教授的著作《教育走向生本》，要求自学，写读书笔记，并组织讨论和交流。
2、 理论与实践相结合。本学期，按学校要求，我们组织教师每人上了一堂公开课，课后一般及时组织认真的评课。在评课过程中，我们把是否体现了生本意识，是否发挥了学生的主体性作为重要的评价标准，我们明确要求把每一节课都上成生本课。通过反复多次的评课和研讨，生本教育的理念在语文老师的头脑中越来越具体，越来越清晰，怎样的课是“生本”的，怎样的课不是“生本”的，大家的感受和认识在不断深入。认识的成果又对教师的教学产生了积极的指导作用，老师们正在自觉的使自己的课从“师本”走向“生本”。用中学，学中用，学用结合，使理论学习和教学实践相得益彰。在教学实践中，我们充分肯定了一些具有鲜明生本特色的教法、学法和课型，如高丽花老师始终坚持以生本理念反思课堂教学，积累了大量的教学后记，唐少玲老师始终坚持以学定教，根据学生的学习实际和学习需要组织教学内容和选择教学方法，重视激发学习兴趣和培养良好的学习习惯，喻天望老师在作文指导中也是采取“先作后教”，使指导更有针对性，取得了良好效果。
3、 外出考察参观。为了进一步推动课题研究，我们组织全体老师到广州南武中学参观学习，该校也是“生本教育”的实验学校，语文组开展了“生本教育理念下的大语文教育”实验。该校常务副校长谭燕芬，教学处梁主任、语文科组长何老师、课题组组长张华老师和另三位不同年级的实验老师接待了我们，谭校长介绍了学校情况，张华老师作了《我对生本教育的理解、探索和困惑》的专题发言，然后两校老师进行了广泛的交流。通过坦诚的交谈，我们坚定了研究的信心，消除了一些疑惑，深化了有关认识。我们计划继续组织这种校际交流，并邀请成功的实验老师到我校授课和讲学，以此促进课题研究的深入。
我们要求所有老师在期末以前完成一篇读书笔记、心得体会或论文，组织一次交流，提出下学期研究或实验计划，再次确立一批子课题，使研究进入一个新阶段。

松岗中学“中学语文生本式教育研究与实验”课题组
2002年12月4日